英語１（１）occasioin (2)communicasion
２ 解答３番 （３番の選択肢の内容 日本人が英語ができないのは他外国語とは言語構造が異なっているからである）
名古屋市中学社会解答
（１）能と狂言
（２）この時代に能と狂言など東山文化が栄えた理由は応仁の乱において畿内を中心に町などが破壊され人々の心があれておりそのあれた心を癒すために人々の間で受け入れられ庶民の娯楽として栄えたから。
対華二十一箇条の内容 南満州鉄道の租借権を日本側に９９カ年延長すること
あるいはドイツ軍の租借地である青島を日本に租借する。
ターイエなどの鉱山を日本に譲る
中国沿岸の島を日本以外の国に租借をさせない
など他にもありますがこちらのことを書けば大丈夫でしょう
（２）１９３０年代にユダヤ人がパレスチナに移住してきた理由
当時ユダヤ人の間でパレスティナに帰ろうとするシオニズム運動が起きていたということとナチスドイツによるヨーロッパでのユダヤ人迫害がおきていたから。
（３）バルフォア宣言の内容 第一次世界大戦においてユダヤ人側にイギリスに資金などを提供したら見返りとしてパレスティナをユダヤ人に割譲するというないよう。
（４）セーフガード
内容 他国の安い輸入品が自国（この場合は日本）二は入り込み農業などに影響を及ぼすと考えられる場合関税などを高くして自国の産業を保護する
家庭内から出るゴミの総称 一般廃棄物
工場などからでるゴミの名称 産業廃棄物
中学校地理分野において環境教育をどのように取り扱うか
（解答例）中学校地理分野において環境教育を学ばす場合 地域性などを中心に考えてどのように地域社会でゴミ問題などを取り扱っているか。又他の都道府県あるいは外国などはどのように取り組んでいるのかを考えさせる。
中学校公民分野において環境教育はどのように取り扱えばよいかを書け（解答例）
環境問題を国家行政あるいは地方行政がどのように取り組んでいるのかを考えさせ自分の住んでいる地域の行政はどのようなことに取り組んでいるのかを考えさえる。
又公害などの裁判を憲法を取り扱って考えさせたり訴訟などを通してどのように住民が行政と環境問題について話し合いをしてきたか事例などをあげる。
（６）チェチェン共和国やコッソボ問題はなぜ起きたのか説明せよ。
（解答例）コソボ問題を例にして述べると、コッソボ問題はユーゴスラビアのミロシェビッチ大統領が民族浄化というスローガンを書けてセルビア人優位の国家をつくりあげて行くために他の民族に対しての迫害などをおこなっていった。つまりコッソボ問題などやチェチェン問題は民族関係の問題である。
小学校学習指導要領と中学校学習指導要領はどのように違うか小学校学習指導要領の人物に関する内容を使い説明せよ。
小学校学習指導要領では指導要領に記されている人物を取り扱い社会科の問題では上記の人物を取り上げていくとされているがそれらの人物と関連させて他の人物を取り扱うことはかまわないがいたずらに歴史背景を深入りさせてはならないとされているが中学校では５０分授業ということもあり、それらは関連させてもよいし事例などを使ったり具体的な内容に即してもよいというのが小学校と中学校の違いである。中学校では総合学習などが組み込まれているのも要因である。
あくまで自分の書いた解答ですので合っているかどうかはわかりませんし、解答は当然のことながら試験の時とは違い解答順序がちがいます。責任は持てません（泣）
らいさん、ありがとうございました。 ＢＹ．わんこ
